56.第 56 章(第2页)

 




    尽管庄遂平对这样的场面早有准备，但在看到自己的文章被改成这个样子，还是不由得在心中叹了声气。
 




    “先看，看不懂再问。”
 




    “是。”庄遂平应了声，站在办公桌前垂头默读笔迹凌乱的论文。
 




    他忽然想起来，他在这个办公室里，好像没有坐下的机会。也许郑旭师兄坐过的吧，老师看上去那么喜欢师兄，也许将来，盛超进来的时候老师也会随和地指着椅子说坐。
 




    反正无论在哪里，他都只是那个夹在中间不受重视不受宠爱的平庸孩子。
 




    文章很多地方纪慎都没说怎么改，只是指出了问题所在。这是他一贯的风格——他负责提出问题，思考如何修改以及落实是学生自己的事。
 




    指导方式从来没有好与不好一说，若是换了柏阅冬来，纪慎话说一半，他就能接下一半，可是庄遂平常常觉得云里雾里。
 




    大概是他太笨了吧。
 




    庄遂平一边看一边记下他没有理解的几个地方，待全部看完才敢发问：“老师，这几个小版块，您说太零碎了，其实我写的时候也感觉到了，但是不知道要怎么整合。”
 




    平心而论，庄遂平现在已经有了很大的进步，放在一年前，他甚至不会察觉到这里有问题。但是这样微小的进步，对纪慎来说，还是不够。
 




    “如果按照你这个分类没办法整合这些东西，就说明你的分类方法有问题，试着换个思路。”
 




    换个思路，他没有这么多思路呀！
 




    看着庄遂平呆呆的模样，纪慎有点恼：“你这里按照研究内容分类，结果发现每一类都只有一点点，说明在研究范围上很广泛，提炼不出什么重要特点，这个时候你就可以考虑研究是否比较集中在某个时期，或是研究者多集中在哪些地方，或是这些研究有什么内在联系，他们是如何注意到吴梅村的作品，是否有前后启发关系，思路很多啊，怎么就想不到呢？”
 




    “抱歉，老师，我回去再整理一下。”庄遂平明显更沮丧了。
 




    后面还有几个大问题，庄遂平问得小心翼翼，生怕自己在老师眼中完全变成一个蠢货。
 




    可是，他就算再怎么努力，老师也不会觉得他聪明的
 




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