第66章 大兴教育

　　听到乘风说要大兴教育后，扶苏和李斯深以为然地点了点头。

　　诚然,他们也认为教育是立国之根本。

　　可若要大兴教育，则需动用国库大量资金，更何况，大兴教育岂不是要更改字体？

　　哪样不是劳民伤财的大工程？

　　以他们现在的实力真的承担得起吗？

　　“二点，虽然你所说言之有理。”

　　“可大兴教育未免太劳民伤财，并且让所有人一起学习，岂不是都得用简体字？这不是难上加难，要不，先让达官显贵学习。”

　　想到这，扶苏一本正经地把自己的想法说了出来。

　　“殿下所言有理，若是大秦子民都来学习简体字，岂不是会废了农耕时节，届时我大秦又哪来的余粮，边境又何人能镇守？”

　　李斯顺着扶苏的意思将问题抛向了乘风。

　　“非也非也！国之受教者，岂能有教无类,众之受教者，又岂能分贫富贵贱。”

　　“倘若只要达官显贵学习，百姓又岂能有安宁之日，大兴教育，自然是要所有人都有接受教育的权利,如此，我大秦方可兴！”

　　乘风照访孔夫子的语气，大肆发表了一番见解。

　　“那照二弟的意思，简体字是非推行不可了，若是边境来犯又如何？”

　　扶苏依旧不解乘风为什么在推行简体字这件事上如此执着？

　　要知道,要那些上了年纪的百姓来学习简体字，可不是一件容易的事情，甚至比要他们上交百倍千倍赋税还要困难。

　　“至于谷物之余粮，边境之要塞的问题，不可分情况而论吗？”

　　“种植粮草者，守护边疆者，闲暇之余学习便可，只要颁布法令，学会简体字和减税收一半，他们又岂会不学？”

　　“六岁以下儿童，皆可习以简体字。”

　　“而四十五岁青壮年，可让其在小篆的基础上缓缓徐之，实在不然，学会者，赋税减半一年，我就不信他们学不会。”

　　“如此，实行简体字岂不是势在必行之果？”

　　乘风就着具体问题具体分析的原理，给扶苏二人再次分析了一遍。