第122章 南北榜；教育改革的想法(第3页)

 “之后蒙古崛起，辽、金相继灭国，南宋苟延残喘了几十年之后，也被灭国。”

 “然后就是元朝近百年的统治。”

 “而在这期间，汉人深受欺压。”

 “虽然元廷也会进行科举，但具体是出于什么目的，您是知道的。”

 “几百年下来，北方的文化底蕴饱受摧残。”

 “如今大明立国已有三十年。”

 “陛下您虽励精图治，可北方的文化底蕴想要恢复，不知还需要多久。”

 “南北方差距如此巨大，北方学子想要考过南方学子，这是根本不可能的事。”

 “所以朝廷只能对北方学子进行扶持！”

 “臣说的这办法，虽然不错，但也只是治标不治本。”

 “想要拉近南北方学子的差距，还是需要提升北方的文化底蕴。”

 说到此处，杨轩对着老朱拱了拱手。

 “你可知，这并非一朝一夕之功？”老朱道。

 “臣知道，但，这是必须做的事。”

 “陛下，臣还有一个想法。”杨轩想了想，再次朝老朱拱手。

 他决定，借此机会，推广标点符号。

 这个时代虽然也有标点符号，但不成体系。

 杨轩从后世而来，对于标点符号的认识自然远超这个时代的人。

 要知道，这个时代的读书人，想要读书，就得先拜师，不然连圣人经典都看不懂。

 毕竟，在这个标点符号不成体系的时代，很多句子的断句，意思，都得请教先生才行。

 对于圣人经典，就拿《论语》来说，现在应用最多的就是朱熹注释的版本。

 可在北方，应用最多的还是其他版本。

 如此便造就了同一个句子，却有好几种不同的意思。

 这样的情况下，北方想要科举上榜，难度可想而知。

 杨轩说了这么多，意思很简单，统一教材，进行初步的教育改革。

 让南北方学子的差距拉近。

 ……